K\u00f3pavogsb\u00e6r hefur \u00e1 undanf\u00f6rnum \u00e1rum byggt upp \u00f6fluga stafr\u00e6na innvi\u00f0i \u00ed sk\u00f3la- og fr\u00edstundastarfi og tryggt nemendum og starfsf\u00f3lki gott a\u00f0gengi a\u00f0 stafr\u00e6num verkf\u00e6rum. N\u00e6stu \u00fer\u00f3unarskref sn\u00faast ekki fyrst og fremst um t\u00e6knina sj\u00e1lfa heldur um hvernig h\u00fan er n\u00fdtt til a\u00f0 sty\u00f0ja vi\u00f0 n\u00e1m, kennslu, velfer\u00f0 og \u00fe\u00e1ttt\u00f6ku barna og ungmenna.<\/p>\n\n\n\n
Markmi\u00f0 K\u00f3pavogsb\u00e6jar er a\u00f0 allir nemendur \u00fer\u00f3i me\u00f0 s\u00e9r \u00fe\u00e1 stafr\u00e6nu h\u00e6fni sem \u00feeir \u00feurfa til n\u00e1ms, samskipta, sk\u00f6punar og \u00fe\u00e1ttt\u00f6ku \u00ed s\u00edfellt stafv\u00e6ddara samf\u00e9lagi. Me\u00f0 stafr\u00e6nni h\u00e6fni er \u00e1tt vi\u00f0 h\u00e6fni til a\u00f0 n\u00fdta stafr\u00e6na t\u00e6kni og mi\u00f0la \u00e1 gagnr\u00fdninn, skapandi, \u00f6ruggan og \u00e1byrgan h\u00e1tt til uppl\u00fdsingaleitar, lausnaleitar, samskipta, samvinnu og \u00fe\u00e1ttt\u00f6ku \u00ed samf\u00e9laginu.<\/p>\n\n\n\n
Stafr\u00e6n t\u00e6kni er mikilv\u00e6gur hluti af n\u00fat\u00edma sk\u00f3lastarfi en t\u00e6knin er ekki markmi\u00f0 \u00ed sj\u00e1lfu s\u00e9r. \u00c1hersla er l\u00f6g\u00f0 \u00e1 a\u00f0 \u00f6ll notkun menntat\u00e6kni sty\u00f0ji sk\u00fdr n\u00e1msmarkmi\u00f0 og efli l\u00e6si, sk\u00f6pun, gagnr\u00fdna hugsun, sj\u00e1lfst\u00e6\u00f0i og virka \u00fe\u00e1ttt\u00f6ku nemenda. \u00c1kvar\u00f0anir um t\u00e6kni, hugb\u00fana\u00f0 og t\u00e6kjaumhverfi skulu \u00e1vallt byggja \u00e1 \u00fev\u00ed hvernig \u00feau sty\u00f0ja vi\u00f0 n\u00e1m, velfer\u00f0 og \u00fearfir nemenda \u00e1 mismunandi aldursstigum.<\/p>\n\n\n\n
Samhli\u00f0a \u00feessu leggja sk\u00f3lar K\u00f3pavogs r\u00edka \u00e1herslu \u00e1 stafr\u00e6na borgaravitund, net\u00f6ryggi, pers\u00f3nuvernd, mi\u00f0lal\u00e6si og \u00e1byrga notkun gervigreindar. Mikilv\u00e6gt er a\u00f0 b\u00f6rn og ungmenni l\u00e6ri ekki a\u00f0eins a\u00f0 nota t\u00e6knina heldur einnig a\u00f0 skilja \u00e1hrif hennar, meta uppl\u00fdsingar \u00e1 gagnr\u00fdninn h\u00e1tt og taka \u00e1byrgan \u00fe\u00e1tt \u00ed stafr\u00e6nu samf\u00e9lagi.<\/p>\n\n\n\n
\u00deessi vefur er \u00e6tla\u00f0ur starfsf\u00f3lki sk\u00f3la, foreldrum og \u00f6\u00f0rum sem vilja kynna s\u00e9r hvernig stafr\u00e6n h\u00e6fni, menntat\u00e6kni og sk\u00f3la\u00fer\u00f3un eru n\u00fdtt til a\u00f0 sty\u00f0ja vi\u00f0 n\u00e1m og kennslu \u00ed grunnsk\u00f3lum K\u00f3pavogs. H\u00e9r m\u00e1 finna uppl\u00fdsingar um verkefni, kennsluh\u00e6tti, ranns\u00f3knir, fr\u00e6\u00f0sluefni, pers\u00f3nuvernd og \u00feau lei\u00f0arlj\u00f3s sem m\u00f3ta stafr\u00e6nt sk\u00f3lastarf \u00ed K\u00f3pavogi.<\/p>\n\n\n\n
\u00c1ri\u00f0 2010 setti Evr\u00f3pusambandi\u00f0 s\u00e9r stefnu til \u00e1rsins 2020 til a\u00f0 b\u00e6ta hagv\u00f6xt \u00ed r\u00edkjum sambandsins. Menntun er einn af \u00feeim \u00fe\u00e1ttum sem eru hluti af \u00feessari \u00e1\u00e6tlun og \u00ed henni felst a\u00f0 \u00fea\u00f0 \u00feurfi a\u00f0 gera grundvallar breytingar \u00e1 menntun til a\u00f0 Evr\u00f3pa geti veri\u00f0 samkeppnish\u00e6f og sigrast \u00e1 efnahagslegum erfi\u00f0leikum. N\u00fdsk\u00f6pun \u00ed menntun og \u00fej\u00e1lfun er \u00fear lykilatri\u00f0i og er \u00fea\u00f0 mat helstu menntunarfr\u00e6\u00f0inga og hagsmunaa\u00f0ila a\u00f0 uppl\u00fdsingat\u00e6kni s\u00e9 lykil\u00fe\u00e1ttur til a\u00f0 n\u00e1 settum markmi\u00f0um.<\/p>\n\n\n\n
Me\u00f0 \u00feetta a\u00f0 lei\u00f0arlj\u00f3si ger\u00f0i Evr\u00f3pska sk\u00f3laneti\u00f0 European Schoolnet<\/a> \u00edtarlega sko\u00f0un \u00e1 31 innlei\u00f0ingarstefnu \u00ed 19 Evr\u00f3pul\u00f6ndum \u00fear sem 1:1 kennsluh\u00e6ttir (ein t\u00f6lva \u00e1 hvern nemanda) \u00ed 47 \u00fe\u00fasund sk\u00f3lum voru sko\u00f0a\u00f0ir s\u00e9rstaklega.<\/p>\n\n\n\n \u00c1 s\u00ed\u00f0asta \u00e1ratug hafa evr\u00f3psku h\u00e6fnirammarnir DigComp (Digital Competence Framework for Citizens) og DigCompEdu (Digital Competence Framework for Educators) haft veruleg \u00e1hrif \u00e1 stefnum\u00f3tun \u00ed menntam\u00e1lum v\u00ed\u00f0a um Evr\u00f3pu. Rammarnir f\u00e6ra \u00e1hersluna fr\u00e1 t\u00e6knib\u00fana\u00f0i og forritum yfir \u00ed \u00fe\u00e1 h\u00e6fni sem einstaklingar \u00feurfa til a\u00f0 lifa, l\u00e6ra og starfa \u00ed stafr\u00e6nu samf\u00e9lagi.<\/p>\n\n\n\n DigComp skilgreinir me\u00f0al annars h\u00e6fni \u00e1 svi\u00f0i uppl\u00fdsingal\u00e6sis, samskipta, samvinnu, stafr\u00e6nnar efnisger\u00f0ar, \u00f6ryggis og lausnaleitar. DigCompEdu byggir \u00e1 s\u00f6mu grunnhugmyndum en leggur \u00e1herslu \u00e1 hvernig kennarar geta n\u00fdtt stafr\u00e6na t\u00e6kni til a\u00f0 sty\u00f0ja vi\u00f0 n\u00e1m, \u00fe\u00e1ttt\u00f6ku, einstaklingsmi\u00f0a\u00f0a kennslu og \u00fer\u00f3un stafr\u00e6nnar h\u00e6fni nemenda. <\/a><\/p>\n\n\n\n \u00deessir h\u00e6fnirammar hafa stu\u00f0la\u00f0 a\u00f0 \u00fev\u00ed a\u00f0 umr\u00e6\u00f0an um stafr\u00e6na \u00fer\u00f3un sk\u00f3lastarfs hefur \u00ed auknum m\u00e6li sn\u00faist um h\u00e6fni, n\u00e1m og \u00fe\u00e1ttt\u00f6ku nemenda fremur en um tiltekin t\u00e6ki e\u00f0a t\u00e6knilausnir.<\/p>\n\n\n\n H\u00e9r eru fleiri ranns\u00f3knir <\/a>sem s\u00fdna hvernig spjaldt\u00f6lvur b\u00e6ta sk\u00f3lastarf.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00c1 undanf\u00f6rnum \u00e1rum hefur \u00f6r \u00fer\u00f3un gervigreindar haft veruleg \u00e1hrif \u00e1 menntun um allan heim. UNESCO hefur gefi\u00f0 \u00fat lei\u00f0beiningar og stefnum\u00f3tandi g\u00f6gn um notkun gervigreindar \u00ed menntun \u00fear sem l\u00f6g\u00f0 er \u00e1hersla \u00e1 \u00e1byrg\u00f0, si\u00f0fer\u00f0i, gagns\u00e6i, pers\u00f3nuvernd og \u00f6ryggi.<\/p>\n\n\n\n \u00cd lei\u00f0beiningum UNESCO er jafnframt l\u00f6g\u00f0 \u00e1hersla \u00e1 a\u00f0 b\u00f6rn og ungmenni \u00fer\u00f3i me\u00f0 s\u00e9r gervigreindarl\u00e6si, gagnr\u00fdna hugsun og h\u00e6fni til a\u00f0 meta uppl\u00fdsingar sem ver\u00f0a til me\u00f0 a\u00f0sto\u00f0 gervigreindar. Markmi\u00f0i\u00f0 er a\u00f0 nemendur l\u00e6ri a\u00f0 n\u00fdta sl\u00edk verkf\u00e6ri \u00e1 \u00e1byrgan og uppl\u00fdstan h\u00e1tt og skilji b\u00e6\u00f0i m\u00f6guleika \u00feeirra og takmarkanir. <\/a><\/p>\n\n\n\n UNESCO undirstrikar a\u00f0 gervigreind eigi a\u00f0 sty\u00f0ja vi\u00f0 n\u00e1m og kennslu en ekki koma \u00ed sta\u00f0 kennara, mannlegra samskipta e\u00f0a sj\u00e1lfst\u00e6\u00f0rar hugsunar nemenda. \u00dev\u00ed er mikilv\u00e6gt a\u00f0 \u00fer\u00f3un sk\u00f3lastarfs taki mi\u00f0 af b\u00e6\u00f0i t\u00e6knilegum n\u00fdjungum og \u00feeim mannlegu \u00fe\u00e1ttum sem mynda grunn g\u00f3\u00f0rar menntunar.<\/p>\n\n\n\n \u00c1 s\u00ed\u00f0ustu \u00e1rum hafa ranns\u00f3knir og stefnum\u00f3tun \u00e1 svi\u00f0i menntunar \u00ed auknum m\u00e6li beinst a\u00f0 \u00fev\u00ed hvernig \u00fer\u00f3a megi stafr\u00e6na h\u00e6fni barna og ungmenna, fremur en eing\u00f6ngu a\u00f0 a\u00f0gengi a\u00f0 t\u00e6kjum. Al\u00fej\u00f3\u00f0legar stofnanir \u00e1 bor\u00f0 vi\u00f0 UNESCO, OECD og framkv\u00e6mdastj\u00f3rn Evr\u00f3pusambandsins hafa lagt \u00e1herslu \u00e1 a\u00f0 t\u00e6knin s\u00e9 n\u00fdtt me\u00f0 markvissum h\u00e6tti til a\u00f0 sty\u00f0ja vi\u00f0 n\u00e1m, \u00fe\u00e1ttt\u00f6ku, sk\u00f6pun og velfer\u00f0 nemenda.<\/p>\n\n\n\n Ranns\u00f3knir s\u00ed\u00f0ustu \u00e1ra hafa s\u00e9rstaklega dregi\u00f0 fram mikilv\u00e6gi:<\/p>\n\n\n\n Samhli\u00f0a \u00feessari \u00fer\u00f3un hefur vaxandi \u00e1hersla veri\u00f0 l\u00f6g\u00f0 \u00e1 a\u00f0 meta menntat\u00e6kni \u00fat fr\u00e1 \u00e1hrifum hennar \u00e1 n\u00e1m, kennslu, vell\u00ed\u00f0an og \u00fe\u00e1ttt\u00f6ku nemenda fremur en \u00fat fr\u00e1 tegund e\u00f0a fj\u00f6lda t\u00e6kja. \u00dev\u00ed er l\u00f6g\u00f0 \u00e1hersla \u00e1 a\u00f0 \u00e1kvar\u00f0anir um t\u00e6kni, hugb\u00fana\u00f0 og t\u00e6kjaumhverfi byggist \u00e1 sk\u00fdrum n\u00e1msmarkmi\u00f0um, ranns\u00f3knum og mati \u00e1 \u00fev\u00ed hvernig lausnir sty\u00f0ja vi\u00f0 \u00fearfir nemenda og starfsf\u00f3lks sk\u00f3la. <\/a><\/p>\n\n\n\n K\u00f3pavogsb\u00e6r fylgist me\u00f0 al\u00fej\u00f3\u00f0legri \u00fer\u00f3un \u00e1 svi\u00f0i stafr\u00e6nnar h\u00e6fni, menntat\u00e6kni og gervigreindar og leggur \u00e1herslu \u00e1 a\u00f0 \u00fer\u00f3un sk\u00f3lastarfs byggi \u00e1 ranns\u00f3knum, reynslu sk\u00f3lasamf\u00e9lagsins og gagnreyndum a\u00f0fer\u00f0um sem sty\u00f0ja vi\u00f0 g\u00e6\u00f0i n\u00e1ms og kennslu.<\/a><\/p>\n\n\n\n K\u00f3pavogsb\u00e6r leggur r\u00edka \u00e1herslu \u00e1 pers\u00f3nuvernd, uppl\u00fdsinga\u00f6ryggi og velfer\u00f0 barna \u00ed allri notkun stafr\u00e6nnar t\u00e6kni \u00ed sk\u00f3la- og fr\u00edstundastarfi. Markmi\u00f0i\u00f0 er a\u00f0 tryggja \u00f6ruggt n\u00e1msumhverfi \u00fear sem nemendur geta n\u00fdtt stafr\u00e6na t\u00e6kni til n\u00e1ms, samskipta og sk\u00f6punar \u00e1n \u00feess a\u00f0 gengi\u00f0 s\u00e9 \u00e1 r\u00e9ttindi \u00feeirra e\u00f0a \u00f6ryggi. <\/a><\/p>\n\n\n\n Vi\u00f0 val \u00e1 stafr\u00e6num lausnum er horft til kennslufr\u00e6\u00f0ilegs gildis \u00feeirra, pers\u00f3nuverndar, uppl\u00fdsinga\u00f6ryggis, a\u00f0gengis og \u00feeirra gagna sem s\u00fdna fram \u00e1 a\u00f0 lausnirnar sty\u00f0ji markmi\u00f0 sk\u00f3lastarfs. \u00c1\u00f0ur en n\u00fdr hugb\u00fana\u00f0ur e\u00f0a \u00fej\u00f3nusta er tekin \u00ed notkun er meti\u00f0 hva\u00f0a pers\u00f3nuuppl\u00fdsingar eru unnar, me\u00f0 hva\u00f0a h\u00e6tti \u00fe\u00e6r eru var\u00f0veittar og hvort vinnslan samr\u00e6mist gildandi l\u00f6gum og reglum um pers\u00f3nuvernd. <\/a><\/p>\n\n\n\n Samhli\u00f0a t\u00e6knilegum \u00f6ryggisr\u00e1\u00f0st\u00f6funum er l\u00f6g\u00f0 \u00e1hersla \u00e1 a\u00f0 efla stafr\u00e6na borgaravitund nemenda. B\u00f6rn og ungmenni \u00feurfa a\u00f0 l\u00e6ra a\u00f0 fara \u00e1 \u00e1byrgan h\u00e1tt me\u00f0 uppl\u00fdsingar, vir\u00f0a einkal\u00edf annarra, meta \u00e1rei\u00f0anleika uppl\u00fdsinga og s\u00fdna \u00e1byrg\u00f0 \u00ed stafr\u00e6num samskiptum. Pers\u00f3nuvernd er \u00fev\u00ed ekki a\u00f0eins t\u00e6knilegt vi\u00f0fangsefni heldur einnig mikilv\u00e6gur hluti af menntun og uppeldi. <\/a><\/p>\n\n\n\n Me\u00f0 aukinni notkun gervigreindar \u00ed samf\u00e9laginu ver\u00f0ur jafnframt s\u00edfellt mikilv\u00e6gara a\u00f0 nemendur \u00fer\u00f3i me\u00f0 s\u00e9r skilning \u00e1 \u00fev\u00ed hvernig sl\u00edk kerfi vinna me\u00f0 uppl\u00fdsingar, hva\u00f0a t\u00e6kif\u00e6ri \u00feau bj\u00f3\u00f0a upp \u00e1 og hva\u00f0a takmarkanir og \u00e1byrg\u00f0 fylgja notkun \u00feeirra. K\u00f3pavogsb\u00e6r leggur \u00e1herslu \u00e1 a\u00f0 notkun gervigreindar \u00ed sk\u00f3lastarfi taki mi\u00f0 af pers\u00f3nuvernd, \u00f6ryggi, gagns\u00e6i og \u00e1byrgri n\u00fdtingu t\u00e6kninnar. <\/a><\/p>\n\n\n\n \u00c1byrg notkun menntat\u00e6kni byggir \u00e1 samstarfi sk\u00f3la, heimila og nemenda. Me\u00f0 sameiginlegri \u00e1byrg\u00f0, fr\u00e6\u00f0slu og sk\u00fdrum verklagsreglum er stu\u00f0la\u00f0 a\u00f0 \u00fev\u00ed a\u00f0 nemendur \u00fer\u00f3i me\u00f0 s\u00e9r \u00fe\u00e1 stafr\u00e6nu h\u00e6fni og borgaravitund sem \u00feeir \u00feurfa til a\u00f0 taka \u00f6ruggan og \u00e1byrgan \u00fe\u00e1tt \u00ed stafr\u00e6nu samf\u00e9lagi.<\/p>\n\n\n\n Tenglar:<\/p>\n\n\n\n Pers\u00f3nuverndarsam\u00feykkt K\u00f3pavogsb\u00e6jar <\/a><\/p>\n\n\n\nGervigreind og UNESCO<\/h2>\n\n\n\n
N\u00fdjar \u00e1herslur \u00ed ranns\u00f3knum og \u00fer\u00f3un sk\u00f3lastarfs<\/h2>\n\n\n\n
\n
Pers\u00f3nuvernd, \u00f6ryggi og \u00e1byrg notkun menntat\u00e6kni<\/h3>\n\n\n\n